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閱讀既是語文教學(xué)的重點(diǎn)，又是 提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)的有效  手段。所以，筆者在讓學(xué)生愛上閱讀、 喜歡閱讀等方面，進(jìn)行了深入思考和  探索。

一 、語文閱讀教學(xué)的重要性

在大語文觀背景下，小學(xué)語文閱讀 教學(xué)的重要性不容忽視。大語文觀強(qiáng)  調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，而  語文閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維能  力、情感能力和審美能力的有效途徑。 小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵  期，通過閱讀可以增加學(xué)生的詞匯量，提  升學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感和  表達(dá)能力，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下  扎實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠幫助  學(xué)生更好地感受語言的美感和提高學(xué)生  的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科  的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛。因  此，將大語文觀融入小學(xué)語文閱讀教學(xué)  對學(xué)生成長有著至關(guān)重要的作用。

二、語文閱讀方式的多元化

一是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。上 課時(shí)應(yīng)根據(jù)課文長短留給學(xué)生一定的時(shí)  間熟悉所學(xué)內(nèi)容，隨后可適當(dāng)減少課堂  閱讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。布置合  適的課后閱讀任務(wù)，督促學(xué)生充分利用 課余時(shí)間讀一些感興趣或者是教師推薦  的書籍。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生每天  給自己定任務(wù)并堅(jiān)持下去。鼓勵并引導(dǎo)  學(xué)生寫讀書筆記，把自己喜歡的句子寫  下來加深記憶。通過撰寫讀后感增強(qiáng)學(xué)  生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力。

二是恰當(dāng)解決閱讀中的識字問 題。文本的閱讀離不開生字的識記。 教師要重視識字教學(xué)，為學(xué)生的閱讀掃清生字障礙。通過課前預(yù)習(xí)、生字聽 寫、相互檢查等方式，對出現(xiàn)問題的字 進(jìn)行重點(diǎn)講解。

三是要多指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法。 幫助學(xué)生形成適合自己的閱讀方式，讓  學(xué)生能夠在不同文本閱讀中使用不同  閱讀方式進(jìn)行深度閱讀。從小學(xué)語文  教材整體編排來看，同一單元的課文通  常代表了同一個主題，此時(shí)可以采用大  單元教學(xué)，這樣既能突出主題有效拓展  學(xué)生閱讀視野，又可以加強(qiáng)學(xué)生對同一  類型課文的閱讀理解，減輕他們的閱讀  量和閱讀壓力。指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀講  解，聚焦文章所表達(dá)的中心思想及重要  知識點(diǎn)，快速掌握課文的重點(diǎn)難。

四是用好多媒體課件輔助教學(xué)。 傳統(tǒng)語文教學(xué)注重對課文的解讀，而在 大語文觀背景下，則需更多地關(guān)注課外 的背景知識和文化內(nèi)涵，將語文學(xué)習(xí)與 實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在閱 讀中感悟人生、體會情感、培養(yǎng)品格  充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生利用 課余時(shí)間查閱資料，還可以通過多媒體 課件輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理 解閱讀背景、內(nèi)容和內(nèi)涵等。

五是積極推廣課外閱讀。讓學(xué)生 變聰明的方法不是補(bǔ)課，更不是增加作 業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。作為教 師更要多推薦一些適合學(xué)生閱讀的書 刊，以及幫助學(xué)生訂閱一些課外讀物， 提高學(xué)生閱讀質(zhì)量和閱讀效率。

三、根據(jù)學(xué)情提高學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，是有效學(xué)習(xí)的 一項(xiàng)重要因素。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異 化特性，掌握學(xué)生思維模式的興奮點(diǎn)， 通過寓教于樂的方式，創(chuàng)建與教學(xué)相關(guān)且有趣的教學(xué)情境，構(gòu)建和諧愉悅的學(xué) 習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生獲 得切實(shí)的情感體驗(yàn)。在教學(xué)過程中把 握當(dāng)代學(xué)生自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)且對外界 贊許需求度較高的特點(diǎn)，對學(xué)生自主閱 讀行為予以挖掘、肯定與表揚(yáng)，不斷激 發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀 習(xí)慣。

四、合理運(yùn)用評價(jià)手段深化閱讀

作為教師要掌握課堂評價(jià)語言的 尺度，通過文本中心思想實(shí)施相應(yīng)評 價(jià)，從而調(diào)動學(xué)生情緒，讓評價(jià)語言發(fā) 揮最大作用。讀和練有機(jī)結(jié)合，全面提 升學(xué)生閱讀能力，在課堂上做到以讀為 本，讀練穿插，使學(xué)生多積累語言，體會 深層次語境，深化閱讀學(xué)習(xí)的作用。

五、積極拓展學(xué)生閱讀視野

在閱讀教學(xué)中要積極鼓勵學(xué)生閱 讀，營造書香校園，將課外閱讀與課內(nèi) 教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力 與閱讀習(xí)慣，在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上 開闊學(xué)生閱讀視野。教師在教學(xué)時(shí)可 適時(shí)滲透課外知識，讓學(xué)生認(rèn)識到課外 閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)之間是相輔相成的關(guān) 系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。采 用生動有趣的閱讀故事、情境式閱讀教 學(xué)等多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入 理解、分析、歸納、綜合等思維層次。通 過提出問題、舉例驗(yàn)證等方式，培養(yǎng)學(xué) 生批判性閱讀能力和閱讀判斷力。

總之，大語文時(shí)代小學(xué)語文閱讀教 學(xué)不僅僅是教授學(xué)生知識，還應(yīng)注重培 養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí) 慣，通過閱讀使學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力 得到全面提升。