一個沒有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育
一個沒有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育
朱永新·騰訊教育
很多人說，我們天天不都在讀書嗎？天天都有看教科書、教輔書。但是，這些書并不是我們閱讀所提倡的真正意義上的書，這些書相當(dāng)于母親的乳水，對孩子來說很重 要，很安全又容易吸收。但是，如果一個孩子終生都吃母乳，我們相信他肯定是一個發(fā)育不良的孩子。每個孩子在兩三歲之后就要開始自主進食，甚至更早。
學(xué)校教育尤其是義務(wù)教育階段，通過最有效率的課堂教育方式，將人類的知識高度地集約化、效率化和組織化，在有效的時間內(nèi)教給我們的孩子，作用就相當(dāng)于母乳。但是，如果一個孩子只看教科書、教輔書，他一定是精神發(fā)育不良的孩子，因為教科書、教輔書不是真正意義上的原生態(tài)的東西。一個人的精神發(fā)育如果離開了自主閱讀，離開了真正經(jīng)典的閱讀，就不可能走得很遠。
所以，我們一直認為學(xué)校教育最關(guān)鍵的一點就是，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力。如果一個學(xué)校的教育將這個問題解決了，主要的教育任務(wù)應(yīng)該說就算完成了。如果一個孩子在十多年的教育歷程中，還沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一旦他離開校園就很容易將書本永遠丟棄到一邊，這個教育一定是失敗的。相反，一個孩子在學(xué)校里成績雖然普普通通，但是對閱讀養(yǎng)成了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，他的未來一定會比考高分的孩子走得更遠。學(xué)校教育不僅要像提供母乳一樣給我們最初的滋養(yǎng)，最重要的是通過閱讀讓我們學(xué)會自主飛翔。
前蘇聯(lián)教育思想家蘇霍姆林斯基說，一個學(xué)?？梢允裁炊紱]有，只要有為學(xué)生和教師精神成長的書，那就是學(xué)校。只要有了書，孩子們就有了陽光、有了成長的空間。蘇霍姆林斯基的學(xué)校比我們現(xiàn)在很多村小的硬件設(shè)施還要差得多，但蘇霍姆林斯基每天都要和教師、孩子們一起讀書，讓孩子們真正走進圖書，這樣的學(xué)校才更像個學(xué)校。
一個人的精神饑餓感是在中小學(xué)形成的。古代的士大夫說“三日不讀則面目可憎”，這是精神的饑餓感造成的。人生的很多習(xí)慣和能力的養(yǎng)成是有關(guān)鍵時期的，精神饑餓感的形成也有關(guān)鍵時期。人生的很多能力在某個時期如果適當(dāng)?shù)亟o與刺激，只要一學(xué)習(xí)就能夠掌握。但是，過了這個村就沒有這個店了，一旦錯過就永遠失去了。當(dāng)然，不是說中小學(xué)沒有養(yǎng)成這種習(xí)慣今后就不可能了，只是會很困難了。
現(xiàn)在，我們學(xué)校和學(xué)生的圖書擁有量是很可憐的。我國每年出版的圖書超過30萬種，但是戶均消費圖書只有1.75本，作為世界上最大的圖書生產(chǎn)國，我們卻又是人均閱讀量最少的國家之一。
不僅僅是普通民眾，大學(xué)生也沒有閱讀習(xí)慣。據(jù)復(fù)旦大學(xué)的一個調(diào)查，大學(xué)生閱讀本專業(yè)經(jīng)典著作的只有15.2%；閱讀人文社會科學(xué)經(jīng)典著作的僅有22 .8%；閱讀專業(yè)期刊的只有9.3%；閱讀外文文獻的則更只有5.2%。而美國的大學(xué)生，平均每周閱讀量則至少是500頁。美國大學(xué)是怎么上的呢？不是滿堂灌，不是學(xué)生“課堂上記筆記、考前背筆記、考后全忘記”，美國的大學(xué)首先是重視閱讀，在有了共同語言的情況下再進行接下來的課程，是建立在閱讀基礎(chǔ)上的對話。而我們的老師甚至?xí)陙矶寄弥瑯拥膫湔n稿去給學(xué)生們講課，這被人戲稱是“拿著一張教育的舊船票每天重復(fù)昨天的故事”。
沒有閱讀的學(xué)校，出來的學(xué)生也很難有閱讀的習(xí)慣，沒有閱讀習(xí)慣，我們培養(yǎng)的學(xué)生就是半成品甚至是廢品，面對未來的社會和挑戰(zhàn)，他們將很難有完整的精神生活和充實的人生。
讓我們的學(xué)校，都成為閱讀的天堂吧。
（作者系全國人大常委、民進中央副主席、中國教育學(xué)會副會長，新閱讀研究所(微博)名譽所長、中國人基礎(chǔ)閱讀書目總主持人）
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