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   各位老師晚上好，今天坐在這里，我還是比較忐忑的，人外有人，我只能就我個人和大家分享一些自己的想法。首先我整理了近幾年參加過的一些比賽，有些取得了不錯的成績，有些還需要繼續(xù)努力，繼續(xù)提高自己的業(yè)務能力。

   “業(yè)務能力”這個詞語我覺得這幾年經(jīng)常被提及，有時候在網(wǎng)上看一些劇評的時候，解說會分析編劇的業(yè)務能力，演員的業(yè)務能力，還有比如一些音樂綜藝，會評價歌手的業(yè)務能力，還有一些吐槽的短視頻，會說這個人都出道這么久了怎么業(yè)務能力還這么差啊之類的，所以各個領域都有一套評價自身業(yè)務能力的標準。那么作為教師，其實我們的業(yè)務能力包括很多，比如管理班級的能力，上課的能力，教科研的能力等等。在這所有的業(yè)務能力中，我認為上課的能力是最重要的，課堂是我們的主陣地，不斷提高自己的上課水平，我覺得既是對這份職業(yè)的一種交代，更是對自己所教的學生負責。

   那么新教師如何提升提升自己的課堂教學水平，我認為有三個關鍵詞：學、思、改。

   首先是學，我有一年教二年級的時候，二年級有個單元是認識厘米和米，這個單元是學生學習度量的起始單元，這幾節(jié)課非常重要，我記得特別清楚，因為我在備課的時候這整個單元我都不會上，一頭霧水。但學生對知識的第一印象特別重要，如果在他第一次學的時候我沒有給他講清楚，那么可能后面我會花好幾倍的時間去彌補課堂上的缺失，而且效果還可能不太好。那時候我們有一個學習的網(wǎng)站叫一師一優(yōu)課，我就去上面找比較好的課例，然后把人家老師說的每一句話都記下來，第二天我就模仿人家上課，這個單元的每節(jié)課我都是這樣去模仿人家。所以我認為當遇到不會上的課時，模仿與學習是最快的途徑，而且現(xiàn)在學習的平臺更多了，特別是一些微信公眾號上，經(jīng)常會有全國各個地方的課例，還有許多特級教師的課，我覺得有空可以去聽聽，雖然特級教師的課我們可能模仿不來，但我們可以通過他們的課堂明確本節(jié)課的核心思想，這樣以后自己備課也會有個大致的方向。

   當然課堂教學不能只停留在模仿，當有了一定的經(jīng)驗后，還是要自己去思考，而且有時候他人的課拿過來自己上，上出來的感覺是不一樣的，就像這次評課選優(yōu)，我們團隊前期在網(wǎng)上找了一些課例，當時有幾節(jié)課聽下來感覺還是不錯的，所以剛開始我們也借鑒了他人的一些做法，但實際試上出來，效果并不是很好，所以我們又進行了很多修改，在不斷修改的過程中，收獲了很多。雖然我們平時的課堂不可能像評優(yōu)課一樣反復的修改十幾遍，但平時每節(jié)課只要有那么幾處是自己真正思考設計過的，慢慢的就會不斷成長。

   這里還想和老師們分享一個小事情，這是我18年的備課本，當時還是手寫備課，這節(jié)課叫做“數(shù)數(shù)和千以內數(shù)的組成”數(shù)字看著很簡單，實際備課起來才發(fā)現(xiàn)是很抽象的東西，當時一次備課的時候寫的非常啰唆而且總感覺沒抓到重點，所以可以看見備課本上有很多修改的痕跡，是后來思考之后重新寫的。很巧的是19年參加五年內評課選優(yōu)的時候第一輪試講就抽到了這個課題，因為之前仔細思考過這節(jié)課，所以很順利的就過了第一輪，感覺還是非常幸運的，所以我想說的是備好每一節(jié)課，說不定哪天就給你一個驚喜。

   那么積累了一定的經(jīng)驗后，就可以慢慢提高對自己的要求，從上好課向上“好課”轉變，還是三個關鍵詞，分別是：有效的提問，生動的語言，靈活的生成。課堂上，教師的有效提問越多，越能引發(fā)學生的深度思考，這就需要我們平時多研讀教材，教參，課標，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，細細設計關鍵問題，日積月累，這樣的能力會不斷提高。

   第二點，生動的語言，語言在課堂上起著非常重要的作用，教師抑揚頓挫的語調，咬字的時候有輕有重，能緊緊抓住學生的注意力，帶動學生投入課堂，學生一旦投入課堂，他們的思維會變得很活躍，那么一節(jié)課呈現(xiàn)出來的效果是非常好的。語言是一個非常細節(jié)的東西，同一句話，說的時候重點放在這幾個字和重點放在那幾個字，學生想到的可能是不同的答案，而且課堂語言，不僅僅是我們說出來的語言，還有肢體語言，肢體語言也非常的重要。總之，語言這方面我覺得自己還是需要不斷地磨練。

   最后一個是靈活的生成，課堂上并不是所有的走向都像我們設計的那樣完美，學生的反應和回答可能是我們都沒有預料到的，說的直白一點，就是遇到始料不及的情況，你該如何去接學生的話，從而掌握住你的課堂，用教育學的話來說就是“教學機制”，我覺得這是一個非常高的能力要求，我們經(jīng)常說名師之所以是名師，不僅他們的理念很先進，而且在他們的課堂上好像無論學生回答到什么，他都能給圓回來，這真的很讓人佩服。這樣的能力不是一朝一夕能形成的，包括現(xiàn)在我自己，這方面還是比較欠缺，可能我會非常生硬的把學生的思路給掰回來，那如何提高，我覺得最好的方法是在備課的時候充分預設，這個問題問下去，學生可能會出現(xiàn)什么答案，如果他回答這個答案，我該怎么引導，如果他回答那個答案，又該如何引導，評優(yōu)課在備課的時候我們就會這樣預設許多答案，做好充分的應對準備。如果還是不可避免的有預設之外的答案，上課時間緊急不知如何應對，那上完課之后可以再次進行思考，久而久之我想應該會有所提高。

   最后我想說一說比賽要素：新穎的亮點，流暢的語言，美觀的課件，如果是評優(yōu)課的話，還需要加上一個特色的板書。在這幾點里面，我又提到了語言，一節(jié)課，啰里啰唆能設計完，簡明精要也能設計完，同樣的意思，如何簡單又清晰的表述出來，展現(xiàn)了一個教師的語言功底，所以平時備課的時候就要注意鍛煉自己的語言，能10個字說清楚的絕不說11個字。另外在這幾點里，我們能很快提高的是語言和課件，只要平時多下功夫，亮點和板書就需要多看一寫文章書籍，豐富自己的知識，說不定哪天就靈光乍現(xiàn)，想到了絕妙的點子。

   以上就是我個人的一些經(jīng)驗和想法，希望能給大家一些幫助，有不當之處還請各位老師批評指正，謝謝！