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       一、育一畝花田，促“葵花”成長

       如果說班級(jí)是一畝花田，那班級(jí)文化就是細(xì)雨滋潤，使這片土地上的每朵“葵 花”都能茁壯成長。有溫度的班級(jí)文化讓學(xué)生們心貼心，找到屬于自己的歸屬感。

       向日葵因形狀像小太陽，并且具有向陽性，因此得名。建班初期，我們便以 民主投票原則將它作為我們班的班級(jí)文化。我們希望所有同學(xué)能像向日葵一樣，心懷陽光，自信成長。

       為了給小“葵花”們更多歸屬感，我會(huì)要求他們帶上自己喜歡的綠植和書籍 來布置班級(jí)的圖書角；更會(huì)力求讓教室的每一面墻壁說話，如教室后每月一更換 的板報(bào)，教室外墻的優(yōu)秀作品展，一張張新穎別致的手抄報(bào)與字跡工整的書法紙 不僅展現(xiàn)了孩子們的創(chuàng)造才能和精神風(fēng)貌，更提升了他們的文化素養(yǎng)。

       二、借多元活動(dòng)，蓄“葵花”之力

        每一朵“葵花”在成長時(shí)只有歷經(jīng)磨練，方能綻放笑顏。各類賽事活動(dòng)是增 強(qiáng)班級(jí)向心力的關(guān)鍵時(shí)刻。閱讀節(jié)活動(dòng)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球嘉年華開幕式表演等是 “葵花”們共同參與的大型活動(dòng)。策劃對(duì)策，商議活動(dòng)口號(hào)；認(rèn)真準(zhǔn)備，一起排 練動(dòng)作；總結(jié)不足，互相加油打氣......“葵花”們獲得了不少亮眼的成績，他們 在一起磨合，共同進(jìn)步的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了在失意時(shí)互相打氣，迎頭再來！

       三、構(gòu)評(píng)價(jià)體系，助“葵花”奮進(jìn)

       評(píng)價(jià)不是目的，拿著“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)才是班級(jí)管理的核心。為此，我構(gòu)建了一套評(píng)價(jià)體系，以積分獎(jiǎng)懲制輔助管理班級(jí)。低年級(jí)時(shí)的“花兒 朵朵向陽開——比比誰是爭章小能手”，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文 明禮儀等方面入手，通過每周進(jìn)行表彰，帶動(dòng)“葵花”們積極向上；到了中年級(jí)，使用“心愿記錄本”集章便是我們班的小約定，“葵花”們根據(jù)“趙老師便利店”兌換規(guī)則，確定自己的心愿獎(jiǎng)品，通過各個(gè)方面的積極表現(xiàn)爭得獎(jiǎng)?wù)?，每學(xué)期期 末清算得分，兌換獎(jiǎng)勵(lì)。一年年，“葵花”們以心愿為目標(biāo)，不斷奮勇前進(jìn)。

       四、家校攜手，待“葵花”盛放

        教育是一場長跑，家校共育是加速器。秉承著家校合作的理念，我在建班初 期就動(dòng)員熱心家長成立了家委會(huì)，講究實(shí)效的運(yùn)作方式。在一些集體活動(dòng)，如“十 歲成長禮”“開學(xué)迎新”中，我有意識(shí)地放手，讓家委參與進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的相關(guān)準(zhǔn) 備工作中來。這不僅減輕了我的工作壓力，也讓家長見證了自己孩子的成長，獲 得了一定的參與感。

       除此之外，借助平臺(tái)有效溝通也很重要。釘釘群作為我們班家校溝通的載體，是老師傳達(dá)重要信息的平臺(tái)。在這里，各科老師及時(shí)反饋，分享“葵花”們成長 的點(diǎn)滴，助力家長更好地了解孩子們的學(xué)習(xí)、生活情況。

       以上就是我想和大家分享的一些做法，雖然班級(jí)管理的過程中，我們總會(huì)遇 到這樣或者那樣的問題，但保持行動(dòng)，保持進(jìn)取，目的地總會(huì)到達(dá)。班主任工作 任重而道遠(yuǎn)，我們都在路上！謝謝大家！