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         作為一個(gè)老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何控制自己的情緒，而且還應(yīng)該善于去這樣做。只有控制好情緒，保持冷靜的心態(tài)，教師才有發(fā)揮的空間。俗話說得好“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”。如果教師在遭遇突發(fā)事件時(shí)能做到這一點(diǎn)，相信課堂上天大的事情也能妥善解決。

   從某種意義上說，我們不少老師都經(jīng)歷過同樣的事情，在課堂教學(xué)的過程中，總有不少學(xué)生的行為不能讓教師滿意，如果我們把學(xué)生開小差當(dāng)成是對(duì)教師權(quán)威的挑戰(zhàn)，是對(duì)教師的不尊重，那么我們就會(huì)氣急敗壞，以致一節(jié)課就因一個(gè)學(xué)生的調(diào)皮而以失敗結(jié)束。

   可是，如果我們平心靜氣的看，把每件事都當(dāng)成是“調(diào)皮的小麻雀”的惡作劇，正確處理事情，減少負(fù)面影響，提高課堂效率，就不會(huì)輸?shù)粽谜n。當(dāng)在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生違反紀(jì)律的情況，我們是不是可以這樣做：

   遇到這樣的情況是高度考驗(yàn)教師課堂駕馭能力和耐心的，千萬不能操之過急。否則會(huì)出現(xiàn)“欲速則不達(dá)”的局面，不可一時(shí)激憤把師生關(guān)系搞僵，對(duì)以后的教學(xué)沒有好處?！昂玫年P(guān)系勝過很多教育”這一句名言是很有道理的。想一想學(xué)生畢竟年齡小，各方面的思想都不成熟，有時(shí)做事太主觀、太情緒化，需要我們引導(dǎo)，他能有多大能耐，所以老師千萬不要和學(xué)生太認(rèn)真，要?jiǎng)又哉?qǐng)、曉之以理。當(dāng)然，不能把教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)僅僅理解為慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們，甚至于理解為姑息遷就、懦弱，應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合。當(dāng)然，我們都生活在現(xiàn)實(shí)生活中，常常會(huì)遇到一些不盡人意的事，引起情緒上的波動(dòng)，這是很正常的心理。但作為教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，特別要注意的是不要把自己的不良情緒帶給學(xué)生。記得有一位蘇聯(lián)著名藝術(shù)理論家說過這樣一段話：一個(gè)演員，當(dāng)你要進(jìn)入劇場(chǎng)的時(shí)候，你應(yīng)該把一切的煩惱與痛苦留在劇場(chǎng)外，因?yàn)樵趧?chǎng)里，你整個(gè)的人是屬于藝術(shù)的。同樣道理，一個(gè)教師，當(dāng)你面對(duì)學(xué)生，你整個(gè)的人應(yīng)該屬于教育、屬于你的教育對(duì)象的，你要全身心地投入到教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。有一位老師，當(dāng)他快要去上課的時(shí)候，傳來了父親突然病故的消息，他深愛自己父親，覺得自己快支持不住了，就是在這樣的時(shí)刻，他還以學(xué)生的利益為重，他強(qiáng)壓悲痛，迅速地理了一下思緒，走進(jìn)了課堂。事后，當(dāng)學(xué)生們知道了一這切，都被感動(dòng)了。我們說要以學(xué)生的發(fā)展為本，就是要處處為學(xué)生著想，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

   在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的情緒和行為也是千變?nèi)f化的，常常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況，甚至有損教師尊嚴(yán)的言行。這就首先要求教師迅速地調(diào)節(jié)自己的情緒，理智地分析情況，作出恰當(dāng)?shù)奶幚?。這本身也是對(duì)教學(xué)心理環(huán)境的一種把握，所以，教師要有較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)的能力。有一位小學(xué)生在課時(shí)玩卷筆刀，還弄出聲響，年輕教師一怒之下把他的卷筆刀扔了。沒想到這位小學(xué)生竟跑上講臺(tái)，把老師的講稿也扔到了地上。隨后，為了要對(duì)方先撿起來而爭(zhēng)論不休，這不僅白白浪費(fèi)了時(shí)間，更為嚴(yán)重的是造成了課堂秩序的混亂，也影響了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

   教師不同的情緒表現(xiàn)對(duì)學(xué)生情緒及認(rèn)知加工有著不同的影響。 診治不良情緒的有效“心藥”，就是提高情緒的調(diào)節(jié)能力。

   人有“七情六欲”，“怒”是思維在情感中的激發(fā)。教師在教學(xué)過程中，難免有怒氣頓生之時(shí)，教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。當(dāng)你準(zhǔn)備批評(píng)你的學(xué)生時(shí)，你先要學(xué)會(huì)控制你的情緒，千萬不要讓情緒左右了你的言行。事實(shí)上，只有你完全控制了你自己的情緒，你才能在面對(duì)讓你厭惡的學(xué)生時(shí)，仍能面帶微笑；而當(dāng)你對(duì)學(xué)生暴跳如雷時(shí)，并不能表明你真的控制不了自己，事實(shí)上此刻的你也許心靜如水。這不是虛偽，而是一種心理戰(zhàn)，好的老師肯定會(huì)如此于學(xué)生斗智斗勇。